O valor do ensino experimental
Conferência com participação de David Klahr e Margarida Afonso.
- O Valor do Ensino Experimental
- Questões-Chave da Educação 2011_O valor do ensino experimental_introd. António Barreto_apresentação de David Klahr
- Questões-Chave da Educação 2011_O valor do ensino experimental_apresentação Margarida Afonso
- Questões-Chave da Educação 2011_O valor do ensino experimental_Debate (parte I)
- Questões-Chave da Educação 2011_O valor do ensino experimental_Debate (parte II)
O ensino experimental das ciências é, actualmente, obrigatório, sendo considerado fundamental para a melhoria da aprendizagem dos alunos e condição essencial para o sucesso nesta área.
Um psicólogo norte-americano analisará as melhores formas de ensinar ciência nos diversos níveis de ensino, discutindo também o valor do ensino experimental. A aprendizagem das ciências é melhor quando feita através do ensino experimental? Existirão diferenças nos resultados de aprendizagem relativamente a outros métodos? Dever-se-á utilizar o ensino experimental independentemente dos conteúdos envolvidos e da idade dos alunos?
Será ainda apresentado um estudo português sobre o nível de exigência no ensino das ciências do 1.º ao 9.º ano de escolaridade.
Para mais informação contacte-nos em educacao@ffms.pt.
David Klahr
David Klahr lecciona Desenvolvimento Cognitivo e Ciências da Educação na Universidade de Carnegie Mellon. É licenciado pelo MIT em Engenharia Electrotécnica e doutorado em Comportamento Social e Organizações pela Universidade de carnegie Mellon. Foi Professor Assistente na Universidade de Chicago, bolseiro de investigação visitante na Universidade de Stirling, Escócia e Professor Visitante da Fullbright na Escola de Negócios de Londres. Tornou-se Professor de Psicologia em 1976. Actualmente é director do Programa de Investigação Interdisciplinar em Educação (PIER) http://www.cmu.edu/pier. Ao longo da sua carreira, focou-se na análise de processos cognitivos complexos em diversas áreas como a resolução de problemas e o raciocínio científico. O seu trabalho mais recente investiga os processos cognitivos que apoiam a compreensão das crianças dos princípios fundamentais do pensamento científico. Os seus trabalhos incluem tanto investigação básica com crianças em idade pré-escolar como estudos mais aplicados, em contexto de sala de aula sobre como melhorar o ensino experimental da ciência na escolaridade básica. Fez parte de três comités do Conselho Nacional de Investigação: Comité sobre os Fundamentos da Avaliação Educacional (Knowing What Students Know, National Academies Press, 2001 ), Comité sobre Investigação em Educação ( Advancing Scientific Research in Education, National Academies Press, 2004 ) e Comité sobre a Aprendizagem da Ciência ( Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8, National Academies Press, 2007).
Margarida Afonso
Margarida Afonso é Professora na Escola Superior de Educação de Castelo Branco. Fez o Doutoramento na Universidade de Lisboa, na área da Didáctica das Ciências, sobre a formação de professores e a aprendizagem científica nos primeiros anos de escolaridade. Interessa-se por questões relacionadas com a melhoria da literacia científica das crianças a frequentar os primeiros anos do ensino formal e tem desenvolvido projectos de investigação neste domínio.
-
Pergunta a :
Comentar